טיפים שימושיים

עמוד השער

Pin
Send
Share
Send
Send


כיצד לזהות תסמינים

הבעיות הדיסלקטיות הנפוצות ביותר:

  • עיכוב בהתפתחות יכולת הקריאה, הכתיבה, שינון האיות, קשיים במתמטיקה,
  • חוסר התמצאות במרחב, חוסר התארגנות,
  • קושי בתפיסת מידע,
  • קושי בזיהוי מילים, חוסר הבנה של מה שקראתי זה עתה,
  • סרבול או חוסר תיאום,
  • הפרעת קשב וריכוז (ADD), מלווה לעיתים בהיפראקטיביות (ADHD).

  • הוא נותן רושם שהוא מאוד חכם ומהיר, מבטא היטב את מחשבותיו, אך יחד עם זאת הוא אינו מסוגל לקרוא ולכתוב ברמה של הכיתה שלו.
  • הוא נחשב עצלן, לא קשוב, טיפש, מפגר, שובב או לא נותן מספיק זמן ללמוד.
  • הוא לא מפגר בבית הספר כך שניתנה לו סיוע בבית הספר.
  • יש לו מקדם התפתחות נפשית גבוה, אך לא תמיד מראה תוצאות אקדמיות טובות, תשובות בעל פה הן טובות בהרבה מתשובות כתובות.
  • הוא מחשיב את עצמו טיפש, בעל הערכה עצמית נמוכה, מסתיר את חולשותיו בעזרת החלטותיו המקוריות, מתרגז בקלות ומודאג בקריאה בקול רם ובכתיבה.
  • הוא מוכשר בתחומי האמנות, המוסיקה, הספורט, המכניקה, המסחר, העסקים, העיצוב, הבנייה או ההנדסה, מספר סיפור טוב ושחקן.
  • לרוב שקוע בחלומות, חולמת בהקיץ, אבוד בקלות ושוכח זמן, אינו שולט בזה.
  • קשה לשמור על תשומת לב, מוסחת לעתים קרובות, חולמנית או היפראקטיבית.
  • הוא נספג בצורה הטובה ביותר באמצעות ניסיון מעשי, ניסויים, תצפיות ועזרים חזותיים.
  • תוך כדי הקריאה היא מתלוננת על סחרחורות, בחילה או כאב ראש.
  • הוא מבולבל (בקושי) למראה אותיות, מספרים, מילים, רצפים, כמו גם עם הסברים בעל פה.
  • בכתיבה וקריאה ניתן להבחין בחזרות, בתוספות, בארגונים מחדש, מחדלים והחלפות של אותיות, מספרים ו / או מילים.
  • מרגיש או רואה תנועות לא קיימות בזמן קריאה, כתיבה או תמלול.
  • נראה שהוא מתקשה בראייה, אם כי בדיקות מראות שהראייה תקינה.
  • יש לו ראייה והתבוננות חדים במיוחד או חסר תחושה של עומק וחוסר ראייה היקפית.
  • קורא וקורא מחדש, כמעט בלי לתפוס את המשמעות.
  • הוא כותב, "כמו שהוא שומע", האיות לא נכון.
  • זה נבדל על ידי שמיעה טובה, הוא מסוגל לשמוע את מה שלא נאמר או חמקמק לאחרים, זה מוסח בקלות על ידי צלילים שונים.
  • הוא מתקשה להביע את מחשבותיו, הנאום הוא מונוסילבובי "עני", מהסס, לא מסיים משפטים, מגמגם כשהוא מתרגש, מבטא מילים ארוכות בצורה לא נכונה, מחליף ביטויים, מילים והברות.
  • קשיים בכתיבה וכתיבה מחדש של טקסטים, אוחז באופן יוצא דופן בעיפרון / עט, כתב היד ניתן להחלפה או בלתי קריא.
  • מגושמים, המאופיינים בתיאום לקוי של תנועות, משחקי כדור וספורט קבוצתי, קשיים במיומנויות מוטוריות עדינות ו / או כלליות, מועדים לחולי ים ולחולי תנועה בעת הרכיבה.
  • זה יכול להיות טוב באותה מידה עם שתי הידיים, ולעתים קרובות מבלבל בין ימין / שמאל ובראש / תחתון.
  • הוא מתקשה בקביעת זמן וחישובו, הוא מאחר, כשהקושי מטמיע את המידע והמטלות המסודרים הקשורים לרצף.
  • בעת החישוב הוא משתמש בספירת אצבעות ושאר הטריקים שלו, יודע את התשובות, אך אינו יכול לבצע חישובים על הנייר.
  • מסוגל לספור, אך מתקשה לספור פריטים ומבצעים בכסף.
  • ניתן חשבון, אך לא מתקבלים אלגברה ומתמטיקה גבוהה יותר, הוא מתקשה להבין את תנאי הבעיות.
  • זיכרון מעולה לטווח הארוך להתרשמות, מקומות ופרצופים.
  • זוכר בצורה לא טובה רצף של אירועים או דברים, עובדות ומידע שלא הושג בפועל.
  • הוא חושב בעיקר בעזרת דימויים ותחושות, ולא בצלילים ומילים (כמעט ואין דיאלוג פנימי).
  • היא מאופיינת בחוסר ארגון קיצוני או להפך, פדנטיות.
  • בשיעור זה יכול להיות מזנון, בריון או אדם שקט.
  • דרך שלבי ההתפתחות (כמו זחילה, הופעת דיבור, הליכה, קשירת שרוכי נעליים) עברו מהר מאוד או לאט במיוחד.
  • הוא חשוף לדלקות אוזניים (דלקת אוזן-ריאות), בררן במזון, ורגיש לתוספי מזון ומוצרים כימיים.
  • הוא ישן בצורה מאוד צלולה או ברגישות רבה, מביע ביטחון עד גיל צעיר.
  • יש סף כאב גבוה או נמוך במיוחד.
  • יש לו תחושת צדק ורגישות רגשית, השואף לשלמות.
  • מספר השגיאות והתסמינים גדל באופן דרמטי עם קשיים, לחץ, כמו גם ממהר ובעיות בריאותיות.

שירותים מקצועיים המתוארים כ- Davis ™, תיקון דיסלקציה של מערכת דיוויס®, תיקון Davis® של איות מערכת במערכת, הנחיות דיסוריינטציה של מערכת דייוויס®, שליטה במתמטיקה מערכתית של Davis® ניתן לספק רק על ידי נושאים העובדים תחת פיקוח. מומחה לתיקון דיסלקסיה מורשה, או שהוכשרו ומורשים כמתודמאים לתיקון דיסלקסיה על ידי האיגוד הבינלאומי למערכת תיקון דיסלקציה. לי דייוויס

מהי דיסלקציה?

דיסלקציה, המוגדרת כהפרעת למידה או הפרעה בקריאה, כתיבה ואיות, היא ההפרעה השכיחה ביותר בקרב ילדים בגיל בית הספר. גיל הגן הוא, במובן מסוים, נקודת מתן לזיהוי הפרעה זו.

הקלות הברורה בה רוב הילדים לומדים לקרוא מנוגדת בחדות לדילמה של תת-קבוצה גדולה באופן מפתיע של ילדים המנסים לחלץ לפחות משמעות כלשהי מהמילים המודפסות.

כהגדרתו על ידי איגוד הדיסלקסיה הבינלאומי (IDA, 2002) קושי כזה מתעורר "למרות יכולות אינטלקטואליות מספקות ואפשרות למידה יעילה"

דיסלקסיה מאופיינת בקשיים בזיהוי מילים, איות, פענוח, קריאה וכתיבה איטית, היפוך אותיות ומספרים וכן בעיות זיכרון. חוסר יכולת לפתח קריאה חופשית (היכולת לקרוא טקסט לא רק במדויק, אלא גם במהירות ובמבעיות מספקת) היא גם סימן להפרעה שנמשכת בגיל ההתבגרות והבגרות. זו מחלה תורשתית עם שינויים גנטיים שעדיין מייצגת שינויים בתבנית הנוירולוגית.

ילדי גן

ילד בגיל הגן עשוי להופיע בתסמינים הבאים:

  • בעיות בשינון חרוז, חוסר עניין בחרוזים, הגייה לא טובה של מילים, קושי בשליטה וזכירת אותיות, ידיעה לקויה של אותיות בשם ראוי, חוסר יכולת לזכור זאת.
  • הילד מתחיל לדבר מאוחר יותר מרוב הילדים האחרים.
  • ילד מתקשה יותר להגות מילים מאשר ילדים אחרים.
  • חידוש אוצר מילים איטי במילים חדשות וחוסר יכולת לזכור את המילים הנכונות.
  • קשיים בלימוד האלף-בית, מספרים, ימי שבוע, צבעים, צורות, כתיבת אותיות וכתיבת שם משלך.
  • הילד מראה קושי לנסות לחרוז מילים, לזהות אותיות ופונמות.
  • פיתוח איטי של כישורים מוטוריים עדינים. לדוגמה, ילדכם עשוי להזדקק לזמן רב יותר מילדים אחרים באותו גיל כדי ללמוד כיצד להחזיק את העיפרון במצב כזה לכתוב, להשתמש בכפתורים ורוכסנים, או לצחצח שיניים.
  • קשיים עם חלוקת צלילים למילים והגייתם יחד.
  • לילד קשה להבין שניתן לחלק את המילים לחלקים, הקושי לקשר בין אותיות לצלילים, חוסר היכולת לקרוא מילים פשוטות ולהתלונן על כמה קשה לקרוא.
  • קשה לקרוא מילים פשוטות שאינן מוקפות במילים אחרות.
  • ילדים עשויים לא למהר ללמוד את הקשר בין אותיות לצלילים.

בבית הספר היסודי

  • לילדים אין דיבור שוטף (הפסקות או היסוסים תכופים).
  • חוסר יכולת למצוא את המילים הנכונות, הם מבולבלים במילים הדומות בצליל.
  • בעיות בזכירת תאריכים, שמות, מספרי טלפון, רשימות.
  • הקושי לבצע משימות בקרה בזמן מוגדר.
  • בעיות בהבנת הניסוחים של בעיות מתמטיות.
  • קריאה איטית, לעיתים קרובות זקוקה לעזרה, הילד חושש לקרוא בקול רם.
  • קושי קשה בלימוד שפה זרה.

בתיכון ובמכללה

תלמידים בתיכון ותלמידים יכולים:

  • קרא לאט מאוד עם המון אי דיוקים.
  • המשך לאיית בצורה לא נכונה או לעתים קרובות לאיית את אותה מילה בדרכים שונות באותו קטע.
  • הימנע ממבחנים הדורשים קריאה וכתיבה, והדחות משימות קריאה וכתיבה.
  • קשיים בהכנת קורות חיים ותכניות לשיעורים.
  • עבדו באופן אינטנסיבי על מטלות קריאה וכתיבה.
  • קבלת כמות קטנה של כישורי זיכרון והשלמת משימות שהוקצו היא איטית מהצפוי.
  • בעל אוצר מילים קטן, אינך יכול לצבור את המידע הקריא בזיכרון.

ההערכה נעשית על פי הכללים שהוגדרו על ידי המונח דיסלקציה: קשיי קריאה אצל ילד או מבוגר, שבכל שאר ההיבטים יש אינטליגנציה טובה, מוטיבציה חזקה וחינוך מספיק.

אבחון דיסלקציה מבוסס על סינתזה מאוזנת כבר של מידע - ההיסטוריה הבית ספרית של הילד (או המבוגר), התבוננות בדיבורו וקריאתו, כמו גם תוצאות מבחני קריאה ושפה.

מתי לפנות לרופא?

למרות שרוב הילדים מוכנים ללמוד לקרוא בגן או בכיתה א ', ילדים עם דיסלקציה לרוב אינם יכולים להבין את העקרונות הבסיסיים הנחוצים לפעילות זו בשלב זה. שוחח עם הרופא שלך אם רמת הקריאה של ילדך נמוכה מהצפוי לגילו, או אם אתה מבחין בסימנים אחרים של דיסלקציה.

אם הפרעה זו לא מאובחנת ומטופלת, קשיי הקריאה בהם נתקלו בילדות ימשיכו לבגרות.

גורמי סיכון

גורמי סיכון להתפתחות דיסלקציה הם כדלקמן:

  • היסטוריה משפחתית של דיסלקציה.
  • לידה מוקדמת או משקל לידה נמוך.
  • חשיפה לניקוטין, לתרופות, לאלכוהול או לזיהום במהלך ההיריון, מה שעלול לשנות את התפתחות מוח העובר.
  • הבדלים אינדיבידואליים בחלקי המוח המאפשרים קריאה.

סיבוכים

דיסלקסיה יכולה לגרום למספר סיבוכים, כולל:

  • בעיות למידה. מכיוון שקריאה היא מיומנות ליבה בחומרים רבים מבית הספר, ילד עם דיסלקציה ברוב הכיתות נחסר ויכול להיות שהוא קשה לעמוד בקצב עמיתיו.
  • סוגיות חברתיות. ללא טיפול, דיסלקציה יכולה לגרום לירידה בהערכה העצמית, בעיות התנהגות, חרדה, תוקפנות וניתוק מחברים, הורים ומורים.
  • בעיות בבגרות. ילד עשוי לשלול ממנו את ההזדמנות להגיע לפוטנציאל שלהם כשיגדל, אם לא תלמד לקרוא ולכתוב. זה יכול להיות בעל השלכות חינוכיות, חברתיות וכלכליות ארוכות טווח.

ילדים עם דיסלקציה נמצאים בסיכון מוגבר להפרעת קשב וריכוז (ADHD) ולהפך. הפרעת קשב וריכוז עלולה לגרום לקשיים בקשב, כמו גם היפראקטיביות והתנהגות כפייתית, מה שעלול להקשות על הטיפול בדיסלקסיה.

אין דרך ידועה לתקן חריגות מוחיות שקיימות לפני כן הגורמות לדיסלקציה, בעיה שנמשכת לכל החיים. עם זאת, גילוי והערכה מוקדמים לזיהוי צרכים ספציפיים והטיפול הנכון יכולים לשפר את ההצלחה.

טיפולים חינוכיים

דיסלקסיה מטופלת בעזרת גישות ושיטות חינוכיות מיוחדות, מומלץ להתחיל את ההתערבות בהקדם האפשרי. מבחנים פסיכולוגיים יעזרו למורי הילד לפתח תוכנית הכשרה מתאימה.

מורים יכולים להשתמש בשיטות הכוללות שמיעה, ראייה ומגע כדי לשפר את כישורי הקריאה. טריקים פסיכולוגיים שונים לשימוש בכמה חושים בלימוד (למשל האזנה לשיעור מוקלט וציור צורת אותיות כתובות ומילים מדוברות בעזרת האצבע) יכולים לעזור לילד לעבד ולזכור מידע.

מטרת הטיפול לעזור לילדך לבצע את הפעולות הבאות:

  • ללמוד לזהות ולהשתמש בצלילים הקצרים ביותר שמרכיבים מילים,
  • להבין שאותיות ורצפי אותיות מייצגים צלילים ומילים,
  • להבין מה הוא קורא
  • לקרוא בקול רם כדי להשיג דיוק, מהירות וביטוי בעת הקריאה,
  • צור אוצר מילים עם מילים הניתנות לזיהוי והבנה.

במידת האפשר שיעורים עם מומחה לקריאה יכולים להועיל לילדים רבים הסובלים מדיסלקציה. אם לילדכם סובל מבעיית קריאה קשה, יתכן שתזדקקו לאימונים תכופים יותר, וההתקדמות עשויה להיות איטית יותר.

טיפול מוקדם

ילדים הסובלים מדיסלקציה המקבלים עזרה כבר בגן או בכיתה א ', משפרים לרוב את כישורי הקריאה שלהם על ידי הצלחה בבתי ספר יסודיים ותיכוניים.

ילדים שאינם מקבלים עזרה לפני בית הספר התיכון עשויים להתקשות בלימוד כישורי הקריאה הנחוצים לקריאה טובה של הטקסט. הם עשויים לפגר אחרי הלימודים ולעולם לא יהיו בזמן. ילד הסובל מדיסלקציה קשה לעולם לא יוכל לקרוא בקלות, אך הוא יכול לרכוש מיומנויות קריאה ואסטרטגיה כדי לשפר את ביצועי בית הספר ואת איכות חייו.

מה יכולים הורים לעשות

יש לך תפקיד בסיסי לעזור לילדך להצליח. נקוט באמצעים הבאים:

  • לפתור את הבעיה בגיל צעיר. אם אתה חושד שילדך דיסלקטי, דבר עם הרופא של ילדך. התערבות מוקדמת יכולה לשפר את ההצלחה.
  • קרא בקול רם לילדך. עדיף שתתחיל לקרוא כשהילד שלך יהיה בן 6 חודשים ואפילו מוקדם יותר. נסה להאזין לספרים מוקלטים עם ילדך. כשהילד מספיק זקן, בקש ממנו להקשיב לסיפורים ואז ספר לך אותם.
  • עבדו עם בית הספר של ילדכם. שוחח עם המורה של ילדך על איך בית הספר יעזור לך להצליח. אתה המגן הטוב ביותר של ילדך.
  • עודדו קריאה. כדי לשפר את מיומנויות הקריאה, הילד צריך לקרוא. עודדו את ילדכם לקרוא עוד.
  • קבע דוגמה לקריאה. הקדיש שעה בכל יום לקריאה, כך שהילד גם מתחיל לקרוא, זו דוגמה לילד. הראה לילדך שניתן ליהנות מקריאה.

מה שמבוגרים עם דיסלקציה יכולים לעשות

ההצלחה במבוגרים הסובלים מדיסלקציה יכולה להיות קשה. כדי לעזור לעצמך להשיג את המטרות שלך, ללא קשר לגילך, נסה לקבל הערכה ולקבל עזרה בקריאה ובכתיבה.

בעיות קריאה וכתיבה אינן פירושן בהכרח שאדם הסובל מדיסלקציה לא יכול להצליח בחיים. עם המשאבים הנכונים, סטודנטים בעלי יכולת דיסלקטיות יכולים להצליח מאוד. אנשים רבים עם דיסלקציה הופכים לאישיות יצירתית ותוססת ויכולים להיות מוכשרים במתמטיקה, במדע או באמנות. יש אנשים שיש להם אפילו קריירת כתיבה מצליחה.

אירועי מוגן

לאחר מהפכת אוקטובר וקריסת החזית הקווקזית במוגאן, אזור פוריה בדרום הרפובליקה של אזרבייג'ן הנוכחית, הוקמה אנרכיה. מתחים אתניים בין האוכלוסייה המקומית לרוסים שהתיישבו באזור זה בתקופת האימפריה הרוסית הביאו לאיבה. קציני משמר הגבול רבים שסירבו לעזוב את האזור הגיעו גם הם לעזרת המתיישבים הרוסים. תקופת העימותים האתניים הסתיימה רק לאחר הקמת השלטון הסובייטי באפריל 1918, נעשו ניסיונות פיוס. עם זאת, השלטון הסובייטי לא נמשך זמן רב, ואחרי נפילת קומונה באקו על מוגן במשך מספר חודשים הוקמה ממשלה שהתמקדה בכוחותיה הלבנים של רוסיה. אף על פי כן סמכות השלטון הייתה חלשה ובאפריל 1919 הוקמה באזור שוב הכוח הסובייטי באדם של הרפובליקה הסובייטית מוגן (MCP).

דחיית הקצינים את הממשלה החדשה ומעצרו של אחד ממנהיגי הממשלות הקודמות, אלוף משנה אילישביץ ', הביאו למלחמה בין לבן לאדום במוגאן. במקביל, החל להתקוממות רחבה של אזרבייג'ן וטאליש נגד ה- MCP, היחידות הסדירות של אזרבייג'ן הצילו את עצמן. הבולשביקים, הצפופים מכל עבר, פונו ביולי 1919. לאחר עזיבתם למוגאני הוקמה ממשלה לבנה לזמן קצר, אך אז הצליחו כוחות אזרבייג'ן לכונן שליטה על האזור.

אמנת שלום סגד

אמנת שלום סגד (סרבית. Szegedinski mir, סיור. Edirne-Segedin Antlaşması, הונגרית. Váradi béke) - הסכם שנחתם בקיץ 1444 על ידי מלך הונגריה ופולין ולדיסלב השלישי ורננצ'יק, מצד אחד, והסולטאן של האימפריה העות'מאנית מוראד השני, מצד שני. ההסכם היה תוצאה של סיטואציה קשה בה מצא מוראד את עצמו נאלץ להילחם באבירי מסע הצלב בוורנה ברומליה ובשליט ה- Baileyk Karamanid Ibrahim Be II באנטוליה. Впоследствии, вплоть до конца XVIII века, османские султаны считали достаточным лишь своей подписи для того, чтобы договор с другим государством вступил в силу.

Во время переговоров о мире с султаном король Владислав обещал папе Евгению IV продолжить крестовый поход. ב -1 באוגוסט שבץ ולדיסלב את הבשורה כי יקיים את תנאי הסכם השלום במשך 10 שנים, וב -4 באוגוסט הוקיע את ההסכם והבטיח להתבטא נגד העות'מאנים. זה הוביל אותו לתבוסה מוחצת ולמותו שלו. בשל העובדה שלא שמורות המקוריות העות'מאניות ולא הלטיניות של האמנה, נעשו ניסיונות להכחיש את חתימתו על ידי ולדיסלב על מנת להסיר את האשמת פשע שבועה מהמלך.

Pin
Send
Share
Send
Send